Varför ska man läsa litteratur i skolan och hur ska man läsa den? Hur väljer lärare texter och vad innebär en lyckad litteraturlektion? Och vad vill modersmålslärare uppnå med sin litteraturundervisning? Läroplansgrunderna kallar modersmålsämnet ett livskunskapsämne. Men vad innebär livskunskap och vilken potential har litteraturen i elevens livskunskapsutveckling? För att bättre förstå hur lärare tänker om sin undervisning har Katarina Rejman i sin studie diskuterat de här frågorna med nitton modersmålslärare i årskurs 7-9. I avhandlingen presenterar Rejman en litteraturdidaktisk modell, som kan fungera som ett verktyg för lärare som antar den komplexa uppgiften att undervisa i modersmål och litteratur.