Yrittäjämäiset ihmiset luovat yksin ja ryhmässä uusia tuotteita, palveluita ja prosesseja, joiden avulla voidaan synnyttää uusia yrityksiä tai kehittää jo olemassa olevien yritysten toimintaedellytyksiä. Yrittäjyys nähdään kansantalouden uudistumisen ja vaurauden keskeisenä kulmakivenä ja Euroopan talouskriisiin haetaan apua myös sen edistämisen avulla. Kaikkia koulutusasteita koskevaa yrittäjyyskasvatusta onkin kehitetty innokkaasti jo 1990-luvun lamasta lähtien, mutta tarkempi katsaus korkeakoulutuksen yrittäjyyskasvatukseen osoittaa, että yrittäjyys nähdään edelleen varsin kapeasti vain uusien yritysten perustamisena. Laajemmin ajateltuna se on kuitenkin ajattelu- ja toimintatapa, joka tarkoittaa lisäarvoa tuottavaa, aktiivisuutta, luovuutta, vastuullisuutta ja tiimityötä. Yrittäjyyden ja yrittäjämäisen toiminnan edistäminen edellyttää, että opettajilla on käytössään sellaisia pedagogisia malleja ja työkaluja, joiden avulla he voivat luoda yrittäjämäisen toimintatapaan kannustavan oppimisympäristön. Jos keskitytään vain uusien yritysten perustamisprosesseihin, on opetus usein liian opettajalähtöistä ja opiskelijat nähdään vain tiedon vastaanottajina eikä aktiivisina toimijoina. Maija Suonpään väitöstutkimuksessa sovellettiin EU:n yrittäjyyskasvatuksen ja yrittäjyyspolitiikan lähtökohtana olevaa laajaa yrittäjyyskäsitystä, jonka mukaan yrittäjämäinen ajattelu- ja toimintatapa on elinikäinen ja kokonaisvaltainen kasvuprosessi. Tarkoitus oli rakentaa yrittäjyyspedagoginen malli, jolla voidaan kehittää opiskelijatiimien yrittäjämäistä toimintatapaa korkeakouluissa. Tavoitteena oli tukea yrittäjyyskasvatuksesta kiinnostuneita opettajia antamalla heille opetusta tukeva toimintamalli ja työkalu, jonka avulla he pystyvät tukemaan opiskelijatiimien yrittäjämäistä oppimista ja toimintatapaa korkeakouluopinnoissa.